المؤلفون: Li Shuangxi، Li Wei، Xie Ying، صحفيون من "Xinhua Viewpoint" لوكالة أنباء شينخوا.
مصدر الصورة: تم إنشاؤه بواسطة Unbounded AI
في الآونة الأخيرة ، تعد فترة الذروة بالنسبة لطلاب الكلية لتقديم أوراق الدورة والدفاع ومراجعة أطروحة التخرج. وجد مراسلو "Xinhua Viewpoint" أن بعض طلاب الجامعات يستخدمون بهدوء برنامج كتابة AI (الذكاء الاصطناعي) مثل ChatGPT لكتابة الأوراق ، أو استخدام الذكاء الاصطناعي للمساعدة في كتابة الأوراق ، مثل سرد الخطوط العريضة ، وصقل اللغة ، وتقليل معدلات التكرار.
هل سيسهل برنامج الكتابة بالذكاء الاصطناعي الاحتيال الأكاديمي؟ هل يجب العناية بها؟
** أطروحة الكتابة الخفية لبرامج الذكاء الاصطناعي **
يتعين على Cheng Guangyu (اسم مستعار) ، وهو طالب في السنة الثالثة بجامعة في بكين ، تقديم أربع أوراق دراسية في هذا الفصل الدراسي ، كل منها مطلوب أن يكون حوالي 3000 كلمة. لم يقض Cheng Guangyu وقتًا في قراءة المستندات وفرزها واستخراجها وكتابتها ، فقد ظل مستيقظًا طوال الليل قبل تسليم واجباته المدرسية وأكمل أطروحة باستخدام ChatGPT.
"في البداية كنت قلقة بشأن ما إذا كان بإمكاني إكمالها ، لكنني أعطيت ChatGPT اتجاهًا عامًا. لقد أدرجت الخطوط العريضة للأطروحة واستمرت في الكتابة تلقائيًا. لقد كانت أفضل بكثير مني." كتب Cheng Guangyu 4 أوراق في ليلة واحدة ، وتقديمها بعد مراجعات بسيطة للمعلمين.
علم المراسل من بعض الكليات والجامعات أن بعض طلاب الجامعات يستخدمون حاليًا ChatGPT لإكمال الدورات الدراسية والأوراق النهائية وحتى أطروحة البكالوريوس أو الماجستير. "الحد الأدنى لأطروحة التخرج الجامعية منخفضة ، وليس لدي الكثير من القدرة على البحث العلمي. يتم نسخ العديد من أطروحات الطلاب الجامعيين من الإنترنت ، ومن الأنسب تسليمها إلى الذكاء الاصطناعي." كياو ييفان (اسم مستعار) قال طالب كبير في جامعة في ووهان.
من إنشاء مخطط تفصيلي وكتابة جزء من المحتوى إلى تلميع اللغة وتقليل معدل التكرار ، يمكن استخدام برنامج الكتابة بالذكاء الاصطناعي في جميع جوانب كتابة المقالات. ومع ذلك ، يعتقد طالب جامعي في إحدى جامعات مقاطعة هونان والذي استخدم برنامج الكتابة بالذكاء الاصطناعي أن تأثير استخدام برامج الذكاء الاصطناعي لتعديل وصقل المقالات ليس سيئًا ، ولكن ليس من المناسب استخدامه في البحث الموضوعي ولتوضيح الأفكار المبتكرة. .
وجد المراسل أن برامج الكتابة المحلية للذكاء الاصطناعي المشابهة لـ ChatGPT ليست غير شائعة. على سبيل المثال ، تدعم Zhichuangbang AI و Secret Tower Writing Cat و Quick Writing of Drawings وما إلى ذلك بشكل عام كتابة المقالات والأوراق. بالإضافة إلى ذلك ، على مواقع الويب مثل Zhihu و Xiaohongshu ، تكثر المقالات التي تعلم كيفية استخدام برامج الذكاء الاصطناعي لكتابة الأوراق البحثية. في مشاركة التجربة ، قال بعض مستخدمي الإنترنت: "لم يتمكن المعلم من رؤيتها على الإطلاق" ، "وأشاد بأن ورقة الذكاء الاصطناعي مكتوبة بشكل جيد" ، "أعطني ورقة ممتازة".
خلال المقابلة ، اكتشف بعض أساتذة الجامعات أيضًا خصائص أوراق الذكاء الاصطناعي. عندما قام مدرس متخصص في السياسة الدولية في إحدى جامعات مقاطعة جيلين بمراجعة أطروحة جامعية ، وجد أن أطروحته عن الثقافة اليابانية كانت منحازة ، مع لغة فظة وطويلة ومحتوى فارغ. تحت استجواب من المعلم ، اعترف الطالب أن الورقة مكتوبة باستخدام ChatGPT.
بالإضافة إلى ذلك ، فإن بعض الأوراق المكتوبة ببرنامج الذكاء الاصطناعي مليئة بالأخطاء. "إذا قمت بالتدقيق بعناية ، فستجد أنه لا يمكن فتح الروابط المؤدية إلى الأوراق المذكورة ، ولا يمكن العثور على اسم المؤلف ، ووقت النشر والدوريات وأرقام الصفحات وأقسام SCI للأوراق كلها خاطئة ، وحتى بعض قال هي شي مينغ ، الأستاذ المشارك في كلية هندسة الكمبيوتر والاتصالات ، جامعة تشانغشا للعلوم والتكنولوجيا.
** "ساعد في البحث العلمي" أم "تشجيع على الغش"؟ **
هل يمكنني استخدام ChatGPT للمساعدة في كتابة المقالات؟ العديد من أساتذة الجامعات لديهم خلافات حول هذا الموضوع ، والبعض يدعم المستخدمين ، والبعض يعارض بشدة ويطالب بحظر صارم.
من المفهوم أن بعض الجامعات الأجنبية أصدرت بوضوح لوائح تحظر استخدام ChatGPT لكتابة الأوراق البحثية. في الصين ، أصدرت المجلات الأكاديمية مثل "Jinan Journal (Philosophy and Social Science Edition)" و "Journal of Tianjin Normal University (Basic Education Edition)" تعليمات متتالية بشأن استخدام أدوات كتابة الذكاء الاصطناعي ، مشيرة إلى أنه إذا استخدم المؤلف الأدوات ذات الصلة في إنشاء الأطروحة ، يجب أن يتم شرح درجة استخدامها بالتفصيل في المقالة.
لأغراض البحث ، حاول Yang Zhiping ، الأستاذ في قسم الماركسية بجامعة Northeast Normal University ، استخدام برنامج الكتابة بالذكاء الاصطناعي. ووجد أنه لكي يتمكن الذكاء الاصطناعي من تقديم الأفكار الصحيحة ، من الضروري "إطعام" مجموعة المعلومات بشكل مستمر للذكاء الاصطناعي. في الأسئلة والأجوبة باستخدام الذكاء الاصطناعي ، أصبحت الأفكار البحثية الغامضة في الأصل واضحة تدريجيًا. قال يانغ تشيبينج: "إنه مثل تبادل الأفكار مع خبير لديه قدر من المعرفة يشبه الموسوعة. من خلال تضارب الأفكار ، يمكن استلهام وجهات نظر أكاديمية جديدة."
قال ياو يوتشون ، عميد معهد أبحاث العلوم الاجتماعية بجامعة جيلين ، إن "برنامج الكتابة بالذكاء الاصطناعي يشبه تمامًا Google و Baidu وأدوات البحث الأخرى. عندما ظهر لأول مرة ، كان دائمًا يتسبب في ذعر الناس." لا تزال برامج الكتابة نوعًا من الأدوات ، وهي منتجات تكنولوجية ، تحتاج إلى النظر إليها جدليًا. إذا استخدمه الطلاب لأغراض محدودة فقط ، مثل البحث عن المستندات ، وسرد المخططات ، وتنظيم الأفكار ، وما إلى ذلك ، فلا حرج في ذلك ، ولا يمكن حظره.
يعتقد فو ويدونغ ، الأستاذ بكلية تعليم الذكاء الاصطناعي في جامعة سنترال تشاينا نورمال ، أنه بغض النظر عما إذا كانت الكتابة الاصطناعية أو الكتابة بالذكاء الاصطناعي ، وفقًا لمعايير الورقة الأكاديمية الحالية ، طالما أنها تتجاوز معدل التكرار المحدد ، يجب اعتباره سوء سلوك أكاديمي. بالإضافة إلى ذلك ، تعتمد الكتابة بالذكاء الاصطناعي على استرجاع ومعالجة المعرفة الموجودة ، وتكرار الجمل أو انتحال الأفكار أمر لا مفر منه ، الأمر الذي سيشمل حتمًا نزاعات حول حقوق الملكية الفكرية ، وحقوق الصورة ، وما إلى ذلك ، ويجب تنظيمه بشكل صارم.
أعرب مدرس جامعي في مقاطعة هونان عن قلقه من أنه إذا سُمح للطلاب باستخدام الذكاء الاصطناعي للكتابة ، فلن يؤدي ذلك إلى تنمية قدرة الطلاب على البحث العلمي. إذا استمرت الأمور على هذا النحو ، فمن السهل على الطلاب تطوير القصور الذاتي وتشكيل جو أكاديمي سيء.
بالإضافة إلى ذلك ، جذبت قضايا أمن المعلومات التي قد تسببها برامج الذكاء الاصطناعي الانتباه أيضًا. قال لي Huilai ، الأستاذ في كلية الذكاء الاصطناعي بجامعة جيلين ، إن بعض الدول الأوروبية يتعين عليها "حظر" ChatGPT بسبب مشكلات أمان البيانات ، لأن هناك خطرًا خفيًا يتمثل في "جمع المعلومات الشخصية واستخدامها والكشف عنها دون موافقة" عندما يلتقط البيانات. أشار Li Huilai إلى أنه عندما يستخدم الطلاب المحليون ChatGPT ، فقد يتسبب ذلك في إساءة استخدام نتائج البحث العلمي المحلي ، وهناك مخاطر محتملة تتعلق بأمان البيانات.
** الاستجابة بفعالية للتحديات الأكاديمية التي تفرضها تقنية الذكاء الاصطناعي **
يعتقد بعض خبراء الصناعة أنه ، مثل أدوات البحث ، كتقنية ، لا يمكن إيقاف تعميم وتطبيق الذكاء الاصطناعي. يجب صياغة معايير تطبيق أدوات الكتابة بالذكاء الاصطناعي في أقرب وقت ممكن لتوحيد نطاق الاستخدام ؛ وفي الوقت نفسه ، يجب تغيير آلية التقييم التقليدية للكليات والجامعات للطلاب ، وينبغي توفير أدوات اختبار الكتابة بالذكاء الاصطناعي للباحثين . بالإضافة إلى ذلك ، من الضروري تعزيز البحث والتطوير المستقل في مجال الذكاء الاصطناعي والتقنيات الأساسية الرئيسية.
يعتقد Xiong Bingqi ، عميد معهد أبحاث التعليم في القرن الحادي والعشرين ، أنه من الصعب حظر برامج الكتابة بالذكاء الاصطناعي ، ويجب أن نجد طريقة "لقفل الشيطان في زجاجة" وتوضيح نطاق ومدى استخدام الكتابة بالذكاء الاصطناعي أدوات. "بدلاً من تجنب ذلك ، من الأفضل مواجهته. يمكن للكليات والجامعات حتى إنشاء دورات عامة حول استخدام أدوات الكتابة بالذكاء الاصطناعي ، وتعليم الطلاب بوضوح معايير الاستخدام والأساليب والأخلاقيات الأكاديمية."
يعتقد He Shiming أن برامج التحقق من الانتحال التي تستخدمها الكليات والجامعات يصعب بالفعل التعامل مع كتابات الذكاء الاصطناعي. في الوقت الحالي ، تفتقر الجامعات والمجلات الأكاديمية إلى برامج خاصة لاكتشاف الكتابة بالذكاء الاصطناعي ، ولا مفر من "تفويت كل شيء" بالاعتماد على التعرف على العين البشرية وحدها. ومن المأمول أن تقوم المؤسسات المحلية ذات الصلة بتطوير برامج لتحديد الكتابة باستخدام الذكاء الاصطناعي ، وتزويد الكليات والجامعات بنظام أكثر أمانًا وموثوقية لمكافحة الاحتيال الأكاديمي.
من أجل تجنب تأثير الكتابة بالذكاء الاصطناعي ، تعمل بعض الكليات والجامعات الأجنبية على تقليل عدد المهام المفتوحة التي يتم إكمالها بعد الفصل ، وتركز بشكل أكبر على مهام الفصل الدراسي والأوراق المكتوبة بخط اليد والواجبات الجماعية والامتحانات الشفوية.
اقترح Xie Di ، الأستاذ المشارك في كلية الإدارة العامة بجامعة هوبى ، أن على قسم التعليم أن يولي مزيدًا من الاهتمام لتوعية الطلاب بمشاكلهم في الحكم على أوراق الطلاب ، وزيادة الاهتمام بالمحتوى ذي المعنى مثل التجارب والأبحاث المتعلقة بالوسائل الاجتماعية. مراقبة وفهم وتحليل الطبيعة. تسجيل الوزن ، بدلاً من المبالغة في التأكيد على الشكل.
تتمتع ChatGPT بوظائف قوية ولديها القدرة على إحداث ثورة تكنولوجية جديدة. يعتقد Li Huilai أنه ينبغي تعزيز البحث المحلي وتطوير الذكاء الاصطناعي. في الوقت الحالي ، تقوم بعض الشركات المحلية أيضًا بتطوير منتجات مماثلة ، لكنها لا تزال في مراحلها الأولى ولا يمكنها التنافس بقوة مع ChatGPT.
وقال فو ويدونغ: "من الضروري استغلال فترة النافذة لتسريع تطوير أنظمة مثل تطبيقات الذكاء الاصطناعي الصينية واكتشاف الورق بالذكاء الاصطناعي ، وتعزيز البحث المستقل وتطوير التقنيات الأساسية للذكاء الاصطناعي".
شاهد النسخة الأصلية
المحتوى هو للمرجعية فقط، وليس دعوة أو عرضًا. لا يتم تقديم أي مشورة استثمارية أو ضريبية أو قانونية. للمزيد من الإفصاحات حول المخاطر، يُرجى الاطلاع على إخلاء المسؤولية.
هل يجب أن يكتب الذكاء الاصطناعي أوراقًا لك؟
المصدر: Xinhuanet
المؤلفون: Li Shuangxi، Li Wei، Xie Ying، صحفيون من "Xinhua Viewpoint" لوكالة أنباء شينخوا.
في الآونة الأخيرة ، تعد فترة الذروة بالنسبة لطلاب الكلية لتقديم أوراق الدورة والدفاع ومراجعة أطروحة التخرج. وجد مراسلو "Xinhua Viewpoint" أن بعض طلاب الجامعات يستخدمون بهدوء برنامج كتابة AI (الذكاء الاصطناعي) مثل ChatGPT لكتابة الأوراق ، أو استخدام الذكاء الاصطناعي للمساعدة في كتابة الأوراق ، مثل سرد الخطوط العريضة ، وصقل اللغة ، وتقليل معدلات التكرار.
هل سيسهل برنامج الكتابة بالذكاء الاصطناعي الاحتيال الأكاديمي؟ هل يجب العناية بها؟
** أطروحة الكتابة الخفية لبرامج الذكاء الاصطناعي **
يتعين على Cheng Guangyu (اسم مستعار) ، وهو طالب في السنة الثالثة بجامعة في بكين ، تقديم أربع أوراق دراسية في هذا الفصل الدراسي ، كل منها مطلوب أن يكون حوالي 3000 كلمة. لم يقض Cheng Guangyu وقتًا في قراءة المستندات وفرزها واستخراجها وكتابتها ، فقد ظل مستيقظًا طوال الليل قبل تسليم واجباته المدرسية وأكمل أطروحة باستخدام ChatGPT.
"في البداية كنت قلقة بشأن ما إذا كان بإمكاني إكمالها ، لكنني أعطيت ChatGPT اتجاهًا عامًا. لقد أدرجت الخطوط العريضة للأطروحة واستمرت في الكتابة تلقائيًا. لقد كانت أفضل بكثير مني." كتب Cheng Guangyu 4 أوراق في ليلة واحدة ، وتقديمها بعد مراجعات بسيطة للمعلمين.
علم المراسل من بعض الكليات والجامعات أن بعض طلاب الجامعات يستخدمون حاليًا ChatGPT لإكمال الدورات الدراسية والأوراق النهائية وحتى أطروحة البكالوريوس أو الماجستير. "الحد الأدنى لأطروحة التخرج الجامعية منخفضة ، وليس لدي الكثير من القدرة على البحث العلمي. يتم نسخ العديد من أطروحات الطلاب الجامعيين من الإنترنت ، ومن الأنسب تسليمها إلى الذكاء الاصطناعي." كياو ييفان (اسم مستعار) قال طالب كبير في جامعة في ووهان.
من إنشاء مخطط تفصيلي وكتابة جزء من المحتوى إلى تلميع اللغة وتقليل معدل التكرار ، يمكن استخدام برنامج الكتابة بالذكاء الاصطناعي في جميع جوانب كتابة المقالات. ومع ذلك ، يعتقد طالب جامعي في إحدى جامعات مقاطعة هونان والذي استخدم برنامج الكتابة بالذكاء الاصطناعي أن تأثير استخدام برامج الذكاء الاصطناعي لتعديل وصقل المقالات ليس سيئًا ، ولكن ليس من المناسب استخدامه في البحث الموضوعي ولتوضيح الأفكار المبتكرة. .
وجد المراسل أن برامج الكتابة المحلية للذكاء الاصطناعي المشابهة لـ ChatGPT ليست غير شائعة. على سبيل المثال ، تدعم Zhichuangbang AI و Secret Tower Writing Cat و Quick Writing of Drawings وما إلى ذلك بشكل عام كتابة المقالات والأوراق. بالإضافة إلى ذلك ، على مواقع الويب مثل Zhihu و Xiaohongshu ، تكثر المقالات التي تعلم كيفية استخدام برامج الذكاء الاصطناعي لكتابة الأوراق البحثية. في مشاركة التجربة ، قال بعض مستخدمي الإنترنت: "لم يتمكن المعلم من رؤيتها على الإطلاق" ، "وأشاد بأن ورقة الذكاء الاصطناعي مكتوبة بشكل جيد" ، "أعطني ورقة ممتازة".
خلال المقابلة ، اكتشف بعض أساتذة الجامعات أيضًا خصائص أوراق الذكاء الاصطناعي. عندما قام مدرس متخصص في السياسة الدولية في إحدى جامعات مقاطعة جيلين بمراجعة أطروحة جامعية ، وجد أن أطروحته عن الثقافة اليابانية كانت منحازة ، مع لغة فظة وطويلة ومحتوى فارغ. تحت استجواب من المعلم ، اعترف الطالب أن الورقة مكتوبة باستخدام ChatGPT.
بالإضافة إلى ذلك ، فإن بعض الأوراق المكتوبة ببرنامج الذكاء الاصطناعي مليئة بالأخطاء. "إذا قمت بالتدقيق بعناية ، فستجد أنه لا يمكن فتح الروابط المؤدية إلى الأوراق المذكورة ، ولا يمكن العثور على اسم المؤلف ، ووقت النشر والدوريات وأرقام الصفحات وأقسام SCI للأوراق كلها خاطئة ، وحتى بعض قال هي شي مينغ ، الأستاذ المشارك في كلية هندسة الكمبيوتر والاتصالات ، جامعة تشانغشا للعلوم والتكنولوجيا.
** "ساعد في البحث العلمي" أم "تشجيع على الغش"؟ **
هل يمكنني استخدام ChatGPT للمساعدة في كتابة المقالات؟ العديد من أساتذة الجامعات لديهم خلافات حول هذا الموضوع ، والبعض يدعم المستخدمين ، والبعض يعارض بشدة ويطالب بحظر صارم.
من المفهوم أن بعض الجامعات الأجنبية أصدرت بوضوح لوائح تحظر استخدام ChatGPT لكتابة الأوراق البحثية. في الصين ، أصدرت المجلات الأكاديمية مثل "Jinan Journal (Philosophy and Social Science Edition)" و "Journal of Tianjin Normal University (Basic Education Edition)" تعليمات متتالية بشأن استخدام أدوات كتابة الذكاء الاصطناعي ، مشيرة إلى أنه إذا استخدم المؤلف الأدوات ذات الصلة في إنشاء الأطروحة ، يجب أن يتم شرح درجة استخدامها بالتفصيل في المقالة.
لأغراض البحث ، حاول Yang Zhiping ، الأستاذ في قسم الماركسية بجامعة Northeast Normal University ، استخدام برنامج الكتابة بالذكاء الاصطناعي. ووجد أنه لكي يتمكن الذكاء الاصطناعي من تقديم الأفكار الصحيحة ، من الضروري "إطعام" مجموعة المعلومات بشكل مستمر للذكاء الاصطناعي. في الأسئلة والأجوبة باستخدام الذكاء الاصطناعي ، أصبحت الأفكار البحثية الغامضة في الأصل واضحة تدريجيًا. قال يانغ تشيبينج: "إنه مثل تبادل الأفكار مع خبير لديه قدر من المعرفة يشبه الموسوعة. من خلال تضارب الأفكار ، يمكن استلهام وجهات نظر أكاديمية جديدة."
قال ياو يوتشون ، عميد معهد أبحاث العلوم الاجتماعية بجامعة جيلين ، إن "برنامج الكتابة بالذكاء الاصطناعي يشبه تمامًا Google و Baidu وأدوات البحث الأخرى. عندما ظهر لأول مرة ، كان دائمًا يتسبب في ذعر الناس." لا تزال برامج الكتابة نوعًا من الأدوات ، وهي منتجات تكنولوجية ، تحتاج إلى النظر إليها جدليًا. إذا استخدمه الطلاب لأغراض محدودة فقط ، مثل البحث عن المستندات ، وسرد المخططات ، وتنظيم الأفكار ، وما إلى ذلك ، فلا حرج في ذلك ، ولا يمكن حظره.
يعتقد فو ويدونغ ، الأستاذ بكلية تعليم الذكاء الاصطناعي في جامعة سنترال تشاينا نورمال ، أنه بغض النظر عما إذا كانت الكتابة الاصطناعية أو الكتابة بالذكاء الاصطناعي ، وفقًا لمعايير الورقة الأكاديمية الحالية ، طالما أنها تتجاوز معدل التكرار المحدد ، يجب اعتباره سوء سلوك أكاديمي. بالإضافة إلى ذلك ، تعتمد الكتابة بالذكاء الاصطناعي على استرجاع ومعالجة المعرفة الموجودة ، وتكرار الجمل أو انتحال الأفكار أمر لا مفر منه ، الأمر الذي سيشمل حتمًا نزاعات حول حقوق الملكية الفكرية ، وحقوق الصورة ، وما إلى ذلك ، ويجب تنظيمه بشكل صارم.
أعرب مدرس جامعي في مقاطعة هونان عن قلقه من أنه إذا سُمح للطلاب باستخدام الذكاء الاصطناعي للكتابة ، فلن يؤدي ذلك إلى تنمية قدرة الطلاب على البحث العلمي. إذا استمرت الأمور على هذا النحو ، فمن السهل على الطلاب تطوير القصور الذاتي وتشكيل جو أكاديمي سيء.
بالإضافة إلى ذلك ، جذبت قضايا أمن المعلومات التي قد تسببها برامج الذكاء الاصطناعي الانتباه أيضًا. قال لي Huilai ، الأستاذ في كلية الذكاء الاصطناعي بجامعة جيلين ، إن بعض الدول الأوروبية يتعين عليها "حظر" ChatGPT بسبب مشكلات أمان البيانات ، لأن هناك خطرًا خفيًا يتمثل في "جمع المعلومات الشخصية واستخدامها والكشف عنها دون موافقة" عندما يلتقط البيانات. أشار Li Huilai إلى أنه عندما يستخدم الطلاب المحليون ChatGPT ، فقد يتسبب ذلك في إساءة استخدام نتائج البحث العلمي المحلي ، وهناك مخاطر محتملة تتعلق بأمان البيانات.
** الاستجابة بفعالية للتحديات الأكاديمية التي تفرضها تقنية الذكاء الاصطناعي **
يعتقد بعض خبراء الصناعة أنه ، مثل أدوات البحث ، كتقنية ، لا يمكن إيقاف تعميم وتطبيق الذكاء الاصطناعي. يجب صياغة معايير تطبيق أدوات الكتابة بالذكاء الاصطناعي في أقرب وقت ممكن لتوحيد نطاق الاستخدام ؛ وفي الوقت نفسه ، يجب تغيير آلية التقييم التقليدية للكليات والجامعات للطلاب ، وينبغي توفير أدوات اختبار الكتابة بالذكاء الاصطناعي للباحثين . بالإضافة إلى ذلك ، من الضروري تعزيز البحث والتطوير المستقل في مجال الذكاء الاصطناعي والتقنيات الأساسية الرئيسية.
يعتقد Xiong Bingqi ، عميد معهد أبحاث التعليم في القرن الحادي والعشرين ، أنه من الصعب حظر برامج الكتابة بالذكاء الاصطناعي ، ويجب أن نجد طريقة "لقفل الشيطان في زجاجة" وتوضيح نطاق ومدى استخدام الكتابة بالذكاء الاصطناعي أدوات. "بدلاً من تجنب ذلك ، من الأفضل مواجهته. يمكن للكليات والجامعات حتى إنشاء دورات عامة حول استخدام أدوات الكتابة بالذكاء الاصطناعي ، وتعليم الطلاب بوضوح معايير الاستخدام والأساليب والأخلاقيات الأكاديمية."
يعتقد He Shiming أن برامج التحقق من الانتحال التي تستخدمها الكليات والجامعات يصعب بالفعل التعامل مع كتابات الذكاء الاصطناعي. في الوقت الحالي ، تفتقر الجامعات والمجلات الأكاديمية إلى برامج خاصة لاكتشاف الكتابة بالذكاء الاصطناعي ، ولا مفر من "تفويت كل شيء" بالاعتماد على التعرف على العين البشرية وحدها. ومن المأمول أن تقوم المؤسسات المحلية ذات الصلة بتطوير برامج لتحديد الكتابة باستخدام الذكاء الاصطناعي ، وتزويد الكليات والجامعات بنظام أكثر أمانًا وموثوقية لمكافحة الاحتيال الأكاديمي.
من أجل تجنب تأثير الكتابة بالذكاء الاصطناعي ، تعمل بعض الكليات والجامعات الأجنبية على تقليل عدد المهام المفتوحة التي يتم إكمالها بعد الفصل ، وتركز بشكل أكبر على مهام الفصل الدراسي والأوراق المكتوبة بخط اليد والواجبات الجماعية والامتحانات الشفوية.
اقترح Xie Di ، الأستاذ المشارك في كلية الإدارة العامة بجامعة هوبى ، أن على قسم التعليم أن يولي مزيدًا من الاهتمام لتوعية الطلاب بمشاكلهم في الحكم على أوراق الطلاب ، وزيادة الاهتمام بالمحتوى ذي المعنى مثل التجارب والأبحاث المتعلقة بالوسائل الاجتماعية. مراقبة وفهم وتحليل الطبيعة. تسجيل الوزن ، بدلاً من المبالغة في التأكيد على الشكل.
تتمتع ChatGPT بوظائف قوية ولديها القدرة على إحداث ثورة تكنولوجية جديدة. يعتقد Li Huilai أنه ينبغي تعزيز البحث المحلي وتطوير الذكاء الاصطناعي. في الوقت الحالي ، تقوم بعض الشركات المحلية أيضًا بتطوير منتجات مماثلة ، لكنها لا تزال في مراحلها الأولى ولا يمكنها التنافس بقوة مع ChatGPT.
وقال فو ويدونغ: "من الضروري استغلال فترة النافذة لتسريع تطوير أنظمة مثل تطبيقات الذكاء الاصطناعي الصينية واكتشاف الورق بالذكاء الاصطناعي ، وتعزيز البحث المستقل وتطوير التقنيات الأساسية للذكاء الاصطناعي".